Центр развития для детей Динамика в Минске, Барановичах и Слуцке

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ (нейрокорре́кция) — комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.

Нейропсихологическая коррекция особенно показана при таких видах диагнозов, как ранний детский аутизм, умственная отсталость, задержка психического развития различных типов, общее нарушение развития, алалии, дизартрии, дизграфии, дислексии, СДВГ, ДЦП.

Так же нейрокоррекция помогает и детям, испытывающим сложности в обучении в силу психологических причин (невротических расстройств, психосоматических расстройств, особенностей личности), при общем физическом недоразвитии, при школьной дезадаптации и стрессовых расстройствах.

Нейрокоррекционные игры и упражнения можно использовать с самого раннего детства, как в индивидуальной, так и в групповой работе.

Нейрокоррекция может проводиться в форме игровых занятий, комплекса двигательных упражнений (сенсомоторная коррекция), дыхательных упражнений, упражнений на развитие речи и артикуляции.

Доказано что особенности внимания, произвольность, способность снимать перевозбуждение связанные с развитием определенных зон головного мозга и тренируются через упражнения.

Успех находится на пересечении удачи и упорного труда!!

АBA- терапия. Как понять, нужна ли ABA-терапия?

АВА терапия - это эффективный и научно доказанный метод терапии для детей с нарушениями развития.
Анализируется любое поведение, корректируется нежелательное и подкрепляется желаемое, приобретаются новые навыки.

С помощью АВА ребёнок может научится, как ходить на горшок 🚽 , так и мыть посуду 🍴 , одеваться 🧣, чистить зубы 🦷, читать 📖 и тд.

АВА терапия - это образ жизни! Если вы посещаете занятия АВА терапевта, пришли домой и забыли - результаты будут самые скромные. В быту, дома, родители должны придерживаться рекомендациям терапевта.

Кому же она нужна?

Ребёнок отстаёт от своих сверстников в различных навыках (коммуникация, игровые навыки, навыки самообслуживания);

Ребёнок часто “устраивает истерики”, “плохо себя ведет”, дерётся, кусается, может нанести вред себе или окружающим людям;

Ребёнок никого не слушается и вообще, кажется, не обращает внимание на речь других людей;

Ребёнок мало чем интересуется или его интересы странные и специфичные;

Ребёнок “не хочет заниматься” с родителями или другими специалистами;

Обычные рутинные мероприятия совместно с ребёнком (поход в магазин, приём пищи, прогулка, приём у врача) даются непросто всем членам семьи – это самые популярные запросы, с которыми обращаются родители.

Возможно, что-то из этого вам знакомо или есть ещё какая-то проблема, которую вы пока не знаете, как решить.

Подходит ли для этого ABA можно узнать на консультации поведенческого специалиста.

Музыкотерапия.
Музыкотерапия полезна как для нормотипичных деток так и для деток с особенностями развития.
С детками с особенностями развития акцент делается на реализацию дополнительных целей, совместимых с потребностями конкретного ребенка.
Музыкотерапия очень полезна для деток с церебральным параличом, расстройством аутистического спектра, интеллектуальной недостаточностью, а также у деток с нарушениями поведения и СДВГ.
Музыкотерапия- это метод, использующий музыку, как средство нормализации эмоционального состояния, устранении страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении.

Сенсорная интеграция (сенсорная интеграционная терапия) — процесс, во время которого нервная система человека получает информацию от рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела или проприоцепция, обоняние, зрение, слух, вкус), затем организует их и интерпретирует так, чтобы они могли быть использованы в целенаправленной деятельности. Другими словами, это адаптационная реакция, служащая для выполнения определенного действия, принятия соответственного положения тела, и т.п.

 Целью терапии сенсорной интеграции (СИ) является усиление, балансирование и развитие обработки сенсорных стимулов центральной нервной системой.
 Сенсорные секвенции (комплекс упражнений) создаются на основе сенсорной диагностики индивидуально для каждого ребенка. В совокупности включаются упражнения на все основные виды восприятия:
 тактильное (стимуляция кистей рук, стоп, лица, ротовой полости, поверхности тела);
 зрительное (упражнения в затемненной комнате, стимуляция зрения с помощью ярких предметов);
 обонятельное (стимуляция резкими и слабыми раздражителями в зависимости от вида нарушения чувствительности: гипо- или гиперчувствительности);
 вестибулярное (повороты, кувырки, прыжки на пружинящей поверхности);
 вкусовое (презентация вкусовых раздражителей);
 проприочувствительность (стимуляция глубокого мышечно-суставного чувства).
 Упражнения постепенно усложняют, вводят новые виды раздражителей, а при достижении определенных успехов (возможность привлечения и недлительного удержания зрительного внимания, выполнение простых инструкций) вводят элементы упражнений на крупную моторику, зрительно-моторную координацию, подражание.
Наибольшую эффективность методика даёт в коррекции детей с синдромом Дауна, ЗПРР, ДЦП, аутизмом. Ребенок постепенно учится интерпретировать сенсорные отклики и адаптироваться на новых и новых, более совершенных уровнях.